如何在初中循序漸進幫助學生鞏固所學，銜接高中課程？如何按不同課程，規劃校本課程？面對日新月異的教材，這些都是老師所面對的難題。就這些議題，本公司於本年四月二十日特別邀請梁國雄老師（顯理中學中國歷史科科主任、中國歷史教育學會理事）及胡志偉老師（嶺南中學中國歷史科科主任、香港中史教師會副會長），分享他們的教學經驗及看法。

首先，胡志偉老師就「校本規劃與能力培養」作出分享。胡老師認為中史科課程太過龐雜。他建議課程剪裁應與DSE對應和接軌，並着重「詳近略遠」、「宏觀及整體認識」和「跨代比較」三方面思考，以政治史為教學主幹，配以相關的文化史課題，和跨朝代的比較，讓學生可以更有系統地認識本科，並更有效地銜接新高中課程。此外，有關課時不足問題，胡老師建議老師可跨科協作，實行多樣化的形式教學，達至高效能教學。

其後，梁國雄老師分享「課程剪裁與技能訓練」。梁老師指出課程繁重和課堂緊絀是初中教學上的三大困難，透過點線結合的課程剪裁，去除枝葉，突出主幹，可減輕師生的負擔。技能訓練方面，梁老師主張學生從香港中學文憑試中史科練習卷獲得啟發。為符合循序漸進，由淺入深，老師須對不同年級的答題能力、字數和作答技巧都有不同的要求。老師亦應教評結合，以評促教。在教學策略方面，梁老師認為堂課、功課、測驗和考試須緊密配合課堂活動，並不斷檢討、優化課程內容，這樣便能鞏固學生所學，更容易銜接高中課程。