電子學習聯盟會長黃岳永先生認為「資訊科技」並不是一個獨立的學科，而是改變教學模式的重要方法，從而提昇學生在廿一世紀的競爭力。老師能從電子教學上取得一些工具輔助，從而克服教學上學生能力差異、語言障礙等問題。香港教育城創立總監黃寶財教授認為在配套上及精神狀態上都應有好的準備，免被四周資訊影響聆聽和思考，造成學習上的反效果。他認為家長和學校須攜手合作，以提昇學生的科技、資訊、學習及人生等各項智能。黃教授曾到訪內地一間採用自主學習（Proactive Learning）的學校，就他所見這種方式效果良好，課堂氣氛明顯改善。黃教授亦試行此法，發現學生有明顯進步，特別是較沉默的學生亦因學習模式的轉變而在課堂上變得活躍。

福建中學校長林建華博士認為在迅速發展電子學習的情況下，未來教學與電子產品的配合會更趨緊密。他表示透過與不同的學校和出版社的協作下開發了電子平台，而福建中學己推行了一年，透過電子寫作（e-Writing）來改善學生的中英文水平，成效不錯。他認為在電子學習越趨普及的時代下，學校應鼓勵並教育老師如何善用電子平台，以提高教與學的成效。福建中學資訊科技主任薛國榮老師表示透過電子教學，可有效照顧學生學習上的差異，提高課堂互動性，使學生更主動學習。該校現正進行的電子教學活動包括︰寫作2.0——目的是透過平台提昇學生的寫作能力，令學生在寫作上進步。流動裝置試驗計劃——目的為試用流動裝置於教學上，讓老師嘗試新的教學方法，讓學生知道其學習潛能，並為未來進行電子教學作準備。

最後，薛老師提出一個疑問——如果沒有流動裝置的配合，能否進行相同的教學法呢？值得各位同工深思。