新高中通識教育科不僅課程涉獵範圍廣泛，公開試的評核準則亦與其他學科不同：沒有標準答案，考試的重點在於評估學生的 理解和展示思考方法的能力。本公司於二零零九年十二月五日舉辦通識教育科擬題工作坊，邀請了對思考及分析方法獨具見解的資 深通識科老師鄧飛，圍繞通識科的考評要求，以實例分享他的教學經驗及心得。

鄧老師將講座內容以通識教育科ABC (Analysis、Background、Concept)、教學建議及興趣的迷思三部份作深入探討。他指出通 識科有別於其他學科其實是訓練學生掌握景資料後，運用相關概念，客顧化地審題及答題。而老師在教學及考評上應有意滲入這個 ABC要訣，令學生學會辨別題目，從以作答題目。不過，鄧老師指出通識科題目多以特徵作題目，透過一些事件作引子，學生從其 學習的概念上進行自己分析及分析既定。故此，在教學方式上除在日常課內教學外，亦需進行課餘學術活動，例如：時事評論或時 事隨筆。最後，鄧老師更舉例如何提升學生學習通識的興趣，與及如何針對不同能力的學生作出適切的教學安排，以總結是次精彩 及詳盡的演講。

鄧老師鼓勵老師多從不同課物中掌握通識教育不同範疇的 概念			鄧老師清楚地道出如何進行 通識科ＡＢＣ