「新高中.新視野」高中中國語文講座(十三)
從考核報告構思初、高中文言閱讀教學花絮
日 期︰ 2011年3月12日(星期六)
時 間︰ 上午10時至中午12時
地 點: 香港生產力促進局演講廳
講 者︰ 朱國輝老師

Chinese Language

學生文言文閱讀能力的方法 --- 善用圖式理論

講 者︰朱國輝老師

Chinese Language

學生文言文閱讀能力的方法 --- 先理解文章才說答題技巧

講 者︰朱國輝老師

Chinese Language

學生文言文閱讀能力的方法 --- 用問題鋪排課堂

講 者︰朱國輝老師

根據2007年至2010年的公開試考評報告,考生文言文閱讀理解部 分的表現較弱,而學生亦普遍害怕閱讀文言文。為何學生未能理解文言篇章及回答相關問題?那麼如何規劃初、高中的文言文閱讀教學?初中文言文閱讀教學有何重點?怎樣為銜接高中打好基礎?高中文言文閱讀教學有何重點?如何為應付公開試作好準備?距離首屆文憑試只有一年時間,有何方法能盡快提升學生的文言文閱讀能力?上述問題都是不少教師所關注的。是次教學工作坊邀得《新高中中國語文新編》作者、鳳溪廖萬石堂中學中國語文科科主任朱國輝老師,以具體教科書及教材示例,分享其教學心得。

朱國輝老師表示要學生懂得回答文言文問題,必先a讓他們理解文言篇章的內容及其深層意義,掌握字詞、句子、段意,以至主題,朱老師以2010年會考篇章〈自嘲〉、〈列子.說符〉為例解說。至於學生需要哪些知識才能解讀文章?文言字詞知識、文化歷史背景、作者背景、寫作背景、體裁格式等等都不可少。整體而言,朱老師認為考生的通病包括表達能力不足,審題不周,又未能整體理解思想較深、結構較複雜的篇章,最基本的問題是他們對常見的文言字詞和句式認識不足。朱老師建議老師可在課堂上要求學生概括指出文章的主旨、段落大意,以至解釋一詞一句,加深他們對文章的理解。此外,也要培養學生良好的閱讀習慣和思考態度,可 鼓勵他們多讀經典或名家作品。

朱老師除了引用篇章說明如何教授文言文外,也與老師分享其任職學校所推行的方法,以及他個人的教學經驗。如朱老師所任職的學校初中推行背默課程、高中試行背誦計劃,這些方法既增加學生對理解文言文的信心,亦能配合課堂教學。另外,他認為若老師在課堂所教授的內容與試卷有掛鉤,學生上課時會更用心,因為課堂教授的內容會在試卷中提問。朱老師特別提到,如要提升學生的文言文閱讀能力,觸類旁通十分重要。

朱國輝老師分享提升
學生文言文閱讀能力的方法
老師關注初、高中的
文言文閱讀教學

老師參觀《初中中國語文》及
《新高中中國語文新編》課本
及文言文教材
朱國輝老師(左二) 與
本公司人員合照